Síndrome generado por Trisomía del cromosoma 21. Características más relevantes del cuadro Se asocia a deficiencia mental de leve a profunda. Presentan dificultades en el aprendizaje: lectoescritura, cálculo, hábitos de higiene, etc. Dificultades en el lenguaje. Desfase en hitos lingüístico, hay un retraso en el inicio del lenguaje oral, y en la comprensión de este. Presentan en general un vocabulario reducido, usan frases cortas debido a lo anterior.

1. Dificultades en habilidades cognitivas como memoria auditiva, procesamiento auditivo, recuperación léxica (tienen dificultades para encontrar la palabra correcta) y pensamiento abstracto, dificultad en la comprensión de conceptos abstractos.
2. Presentan signos o rasgos físicos característicos del síndrome: Hipotonía, mantención de boca abierta o respiración bucal ligado a la hipotonía, lengua protruida (lengua afuera de la boca) asociada a macroglosia (lengua de gran tamaño), hiperlaxitud articular, estatura pequeña, obesidad, ojos rasgados, frecuentes problemas visuales, implante dental irregular, ausencia de piezas dentarias o presencia de supernumerarios, mordida alterada, manos relativamente pequeñas, el 40% presenta alteraciones cardiacas, resequedad extrema de la piel.

Nuestra labor

El principal objetivo es lograr la inserción del niño en la sociedad en la medida de lo posible, por lo cual se intenta hacer al niño lo más independiente posible en la medida que su capacidad intelectual lo permita, valiéndonos de las habilidades sociales que en estos niños se encuentran en general bastante conservadas.  
A continuación se describen parte de los objetivos de un programa terapéutico

• Desarrollar y mejorar habilidades cognitivas como memoria auditiva, recuperación léxica, resolución de problemas y pensamiento abstracto, esto facilitara el aprendizaje y generalización de los resultados y un mejor desenvolvimiento en actividades que un niño realiza a diario.
  1. Estimular el lenguaje expresivo, idealmente lograr la oralización, mejorar la inteligibilidad, es decir, que lo que diga el niño pueda comprenderlo un adulto.
  2. Estimular el aspecto comprensivo del lenguaje orientado a aumentar el repertorio léxico del niño, especialmente de verbos y sustantivos. Mejorar comprensión de elementos lingüísticos relevantes como verbos o palabras que indiquen posición en el espacio y tiempo.